传统的教学观念中,教师不仅是知识的传授者,还是行为的楷模,这无疑是正确的。但也存在着师生关系是命令和服从的关系,师生缺乏足够的交流,课堂气氛过于严肃,学生过于拘谨。新型师生关系应该平等、民主、尊重、信任、愉悦、和谐,通过师生之间心灵、情感的沟通,萌动学生自身内需,让学生全面自主参与学习。因此,教师要有意识地创造这种和谐。
一、充分尊重学生,积极给予表扬
尊重和表扬是师生关系和谐的前提。作为学生思想品德学习的促进者,课堂教学中,有时不妨少讲一些,多看多听,设身处地感受学生的所作所为、所思所想,积极鼓励学生责疑问难,允许出错,允许改正,也允许保留不同意见。当学生出现学习灰心时,要用话语温暖他们,用情感感化他们,让他们产生更多的自信,让教学充满人文气息。如在“感悟青春”一课时,我请一位同学站起来有感情地念一下书本上的青春ABC。他站起来后回答:“老师,我现在不想念。”“没关系,”我微笑着跟他说,“我们会耐心地等待,以后再欣赏你精彩的表现。”一句简短的话潜移默化地起着鼓励学生的作用。在后面的青春解读中,这位学生表现积极,把自己精彩的一面展现给了大家。教师要在适当的时候进行表扬,对学生创造性的回答要加以肯定和鼓励。如在“享受学习”一课中,谈到探索世界的奥妙中到底有没有外星人存在?一位同学回答:“外星人是一定有的,而且是像人一样的智能生物,这一点不用怀疑,难道你不觉得在广袤的宇宙只有人类是一件很悲凉的事情吗?只是人类现在的科学技术还不能发现他们。我们在将来的某个时间一定会发现他们的,不过更大的可能是他们发现我们。”对这位学生创造性的回答,我举起大拇指给予表扬,并微笑着告诉他:“你真棒!希望通过我们大家的努力学习,让我们发现外星人。”
二、提供一个宽松的环境
心理学研究表明,学生在没有精神压力情绪饱满的情况下,感知、注意力、记忆、想象等心理活动会处于积极状态。这就是说,学生创新意识的形成,特别需要一个宽松、和谐的环境。如果学生上课时提心吊胆,怕想错说错,缩手缩脚,唯唯诺诺,怕老师责怪,就不能闪现创新的火花,产生创新的冲动。所以,我们在教学中,要注意消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感,只有在民主和谐的气氛中,师生才能平等对话,学生才能张扬个性,培育起探索求知的信念、意志和品质。如让歌声进入课堂,根据课堂的需要,适当地穿插些相关歌曲,既活跃课堂气氛,又能让学生在歌声中得到彻悟。如在“新学校,新同学”一课中,播放FLASH《朋友》使学生深刻体会朋友对一个人的重要性;在“走进青春”一课中,讨论青春期有哪些生理变化的同时,播放轻松的背景音乐,消除学生的羞涩感,紧张感,使他们在一个宽松、愉快、和谐的氛围里感悟。
三、适度地运用幽默
幽默是增强亲和力、协调人际关系的最佳形式。教师的言行不仅影响课堂气氛,而且影响学生听课的质量。声音过高过大,造成学生胆怯、紧张;声音过快,学生容易涣散注意力,产生疲倦。在思想品德课教学中,教师如能恰当、巧妙地运用诙谐幽默的语言,激起学生的愉快感,使学生在欣赏玩味和笑声中得到情感释放,获得美的享受,就能使教学过程更轻松,更有乐趣,更有效。如在“诚信是金”一课中,我举了一例:某村一夫妇俩吵架,妻子寻短见,拿起一瓶农药就喝,本想一死了之,可就是死不掉,渴得难受,为什么呢?原来这瓶以酱油为原料的假农药倒是立了大功,救了一条人命(大笑),这位农民兄弟为了感谢厂家的救命之恩,特送锦旗一面(大笑)。这一实贬虚褒的幽默,看似表扬,实为嘲讽,寓庄于谐,无情地讽刺那些缺乏诚实信用,搞掺杂制假和兜售假药的人,学生听了情绪兴奋,一个道理很快被接受了。可见,在思想品德教学中巧妙地运用幽默语言,可创造出一种有利于学生学习轻松愉快的气氛,让学生在欣赏、玩味和笑声中,受到高尚的、健康的思想感情的熏陶和教育。
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